Estrategias Innovadoras Integrando Recursos Del Entorno Para La Enseñanza De La Geografía En El Liceo María Dolores Velásquez Romero, Durante El Año Escolar 2014-2015.

Abstract

RESUMEN El trabajo de investigación sustentado por Luís Miguel Frías Belén, Jovanny Francisco Perdomo y Aridio Vásquez Sánchez, tiene como finalidad identificar las estrategias innovadoras integrando recursos del entorno para la enseñanza de la Geografía que utilizan los/as maestros/as en el Liceo María Dolores Velásquez Romero, durante el año escolar 2014-2015. Debido a que fue preocupante para los sustentantes del estudio pensar que en los centros educativos del Nivel Medio todavía impere en la aplicación de las estrategias de enseñanza, una forma rudimentaria, bancaria y repetitiva, una enseñanza basada en un enfoque tradicional, donde la información y el aprendizaje lleguen a los/as alumnos/as de manera depositaria y que exista la posibilidad donde el docente es el ente esencial del proceso. La justificación para el estudio se basa en el planteamiento de que la implementación de estrategias innovadoras en la enseñanza de la geografía, son indispensables en el proceso pedagógico, puesto que, estas garantizan que el desarrollo de las actividades educativas sean dinámicas, efectivas y acordes con las demandas existentes para el logro de aprendizaje de calidad. El diseño que se utilizó en la investigación fue descriptivo. En la investigación se trabajó con un (1) director, dos (2) subdirectores y los cinco (5) maestros/as que imparten docencia en el área de Ciencias Sociales, para los/as alumnos/as se utilizó una muestra xvi aleatoria simple compuesta por ciento ochenta y siete (187). Para la recolección de las informaciones se elaboraron dos cuestionarios, uno para ser aplicado al director, los subdirectores y los/as maestros/as, compuesto de dieciocho (18) ítems y el otro se aplicó a los/las alumnos/as, estructurado por nueve (9) preguntas. Del estudio se desprenden las siguientes conclusiones: Se comprobó que el sexo de la mayoría de los maestros/as es el femenino, de igual modo en la parte administrativa del centro educativo, lo que implica que en los últimos años en la República Dominicana ha habido un gran giro, pues, en la parte de gestión y administración de centros en la mayoría de los casos dominaba el sexo masculino; El personal docente y administrativo en su gran mayoría son licenciados, lo que implica que la gestión del centro requiere de mayor profesionalidad. El mayor porcentaje de los/as maestros/as tiene de 1 a 5 años en servicio, lo que implica que los docentes que laboran en el centro no tienen suficiente experiencia en el ámbito docente. Se comprobó que la mayoría de los docentes en el desarrollo de las actividades educativas se identifican mayormente con autores como Hostos y Ausubel; por lo que se puede decir que no existe claridad en el pensamiento ideológico de los maestros, pues tanto Ausubel como Hostos son pensadores constructivistas; que los/as maestros/as utilizan estrategias innovadoras en el desarrollo de la clase; que mayormente utilizan las estrategias de indagación, socialización y comprensión y que siempre las estrategias utilizadas se corresponden con las que plantea el currículo del Nivel Medio.