La Expresión Gráfico plástica y su Relación con el Desarrollo Emocional del Nivel Inicial, Distrito Educativo 16-01.

Abstract

RESUMEN TÍTULO: La Expresión Gráfico plástica y su Relación con el Desarrollo Emocional del Nivel Inicial, Distrito Educativo 16-01. Sustentado por: Verlina Abreu Brito, Anyi Paola Fernández Y Pilar del Carmen Peña Febles Asesorado por: Lic. Dinorah Sánchez El objetivo general de la investigación fue analizar la Expresión Gráfico-plástica y su Relación con el Desarrollo Emocional de los niños del Nivel Inicial, Distrito Educativo 16-01, haciendo uso del diseño no experimental transeccional, enfoque cualitativo y un tipo de investigación descriptiva, documental y de campo, con una población de 9 docentes y 30 niños. En esta se concluye que los niños desarrollan emociones al utilizar las actividades de expresión gráfico-plástica como son la sorpresa/ sobresalto, el interés, excitación y alegría. También emociones negativas como el miedo/ terror, sufrimiento/angustia, enfado/ira, repugnancia/asco; las cuáles pueden estar condicionadas por el contexto o el tipo de actividad que se le indique que realice. Los resultados indican que las técnicas gráficoplásticas más practicadas por los docentes está el uso del modelado, el dibujo y rasgado, el recortado y mezcla de colores, el trazado, ensartado, boleado, punzado y el collage en volumen; la dactilomanía. La expresión gráfico-plástica se desarrolla en el momento de las actividades de la rutina llamada experiencia grupal: grupo grande y grupo pequeño, xiv aunque debe ser realizada en el momento denominado actividad grupal o talleres curriculares. Las técnicas e instrumentos utilizados para evaluar las actividades de expresión gráfico-plástica, en una frecuencia medianamente alta está la observación y la revisión de producciones; en una frecuencia media el uso de la rúbrica, el registro de grado y las pautas de apreciación; En una frecuencia baja la entrevista, pauta de observación, el registro anecdótico y el portafolio. En las respuestas analizadas se denota una falta de conocimiento de los encuestados en la correspondencia de estos procesos.