Estrategias Psicoafectivas Para Trabajar con Estudiantes con Conductas Disruptivas, Distrito Educativo 16-07.

Abstract

RESUMEN Título: Estrategias Psicoafectivas Para Trabajar con Estudiantes con Conductas Disruptivas, Distrito Educativo 16-07. Sustentantes: Perla Yaneris Capellán Soto y Yudelkis Valerio Gómez Asesora: Johanna Ramírez Martínez (M.A) La investigación tuvo como objetivo Determinar la Estrategias Psicoafectivas Para Trabajar con Estudiantes con Conductas Disruptivas, Distrito Educativo 16-07. Esta investigación utilizó un diseño no experimental de corte transversal y con enfoque cuantitativa y una mira descriptiva, de campo y documental, siendo encuetados 81 docentes y 7 orientadores quienes suministraron las informaciones recolectadas mediante una encuesta. En esta se concluye en cuanto a los objetivo: Se verificó que siempre existen alumnos que poseen conductas disruptivas, esas conductas que presentan los alumnos son: motrices, ruidosas, verbales, tirarse de las butacas y hablar sin permiso, y que las conductas más frecuentes en los alumnos. Se identificó que los trastornos que están relacionando al comportamiento disruptivo que presentan sus alumnos son: trastorno disocial y trastorno de conducta, y que son los trastornos más comunes en sus alumnos. Se contactó que los estudiantes siempre reciben apoyo para mejorar y controlar las conductas disruptivas que manifiestan en el aula, el apoyo que les ofrecen a los estudiantes disruptivos son: apoyo psicoafectivo, psicopedagógico, conductual y orientación familiar y que, además, son los apoyos más efectivos para tratar a los estudiantes disruptivos. También, se identificó que los docentes y orientadoras sí utilizan la psicoafectividad para tratar los estudiantes con conducta disruptivas, que las estrategias psicoafectivas que utilizan en el aula son: Tener presente la forma en cómo hablarle, prestar atención a cualquier cambio de conducta, tener paciencia, ayudarlo a identificar sus sentimientos, motivarlo hacer líder de equipo, ponerlo como asistente del maestro en el curso, observar su estado emocional constantemente, dialogar con los padres e informar, orientar y comunicar a los padres de familia lo relacionado con su hijo. Se verificó Se evidenció que las labores que realiza el Departamento de Orientación para trabajar con los estudiantes con comportamiento disruptivos son: asesoramiento psicopedagógico a los profesores, atención individualizada, trabajo con las familias, psicoanálisis y conductual.