Evaluación del Modelo de Escuela Efectiva en los Centros Privados del Nivel Medio, Distrito Educativo 16-01, de Cotuí.

Abstract

Desde el Ministerio de Educación de la República Dominicana, se han implementado varias acciones y estrategias tendientes a mejorar la calidad y pertinencia de la educación, entres las que se pueden citar la definición del plan estratégico, misión 1000x1000 (mil horas en el aula y mil horas de docencia) y Nos Organizamos para una Escuela Efectiva, esta última busca mejorar los indicadores de: estilo de gestión de centro, infraestructura, formación continua y capacitación, apoyo al aprendizaje, centros de recursos para el aprendizaje, apoyo a la diversidad y condiciones de la planta física (Hernández, 2010). En el Distrito 16-01 a partir del año lectivo 2009-2010 se han hecho esfuerzos para implementar el modelo de Escuela Efectiva, la cual ha sido objeto de evaluaciones y elaboración de trabajo de grado en el sector público, no así en el sector privado, vista la relevancia de los resultados arrojados en las investigaciones, el presente monográfico se ha elaborado a los fines de evaluar la aplicación del Modelo de Escuela Efectiva en los Centros Privados, del Nivel Medio, del Distrito Educativo 16-01.

Para realizar la investigación se partió de un estudio no experimental con un diseño transaccional de corte descriptivo, para tales fines se seleccionó una muestra de 35 estudiantes, 58 Profesores/as, 25 miembros/as del Equipo de Gestión de una población de 39 estudiantes, 69 Profesores/as, 25 miembros/as del Equipo de Gestión, a los/as cuales se les aplicaron dos cuestionarios de preguntas cerradas referentes a las variables: centros que integran la Escuela Efectiva, estilo de gestión de centros, formación y capacitación docente, estrategias y acciones para el apoyo al aprendizaje, estrategias y acciones para el apoyo a la diversidad y condiciones de la planta física. Los resultados fueron analizados en el software de estudios sociales SPSS y presentados en tablas.

Entre los resultados más relevantes se destacan: que los profesores y Miembro del equipo de gestión están recibiendo las orientaciones sobre el Modelo de Escuela Efectiva. Mientras que los/as estudiantes indican que se está aplicando. En los colegios: Piaget, Ercilia Pepin e Integral Lucia son los que hacen mayor frecuencia se está recibiendo información, mientras, que el Colegio San Antonio de Padua registró mayor frecuencia a que se está aplicando el Modelo de Escuela Efectiva.

Para el estilo de gestión se evidencia la necesidad de mejorar la publicación de la identidad institucional y la participación en la formulación del plan de centro, la estructura de gestión , el estilo de gestión y liderazgo están entre las fortalezas y los elementos base en la elaboración del plan de centro y el programa de seguimiento como debilidad, es decir que se evidencia la necesidad de implementar acciones en busca de fortalecer la planificación del centro, el seguimiento a los programas al igual que de clima de trabajo.

Para la formación y desempeño docente se encontró correspondencia en la formación y desempeño, con un tiempo promedio dedicado efectivamente a la docencia y cobertura de los contenidos que indican la necesidad de trabajar para una escuela efectiva y el cumplimiento de la misión 1000x1000 de la ordenanza 09-2009.

En cuanto a las estrategias de aprendizaje coinciden se evidenciaron los esfuerzos realizados en los centros por la aplicación de la ordenanza 09´2009 en cuanto al cumplimiento del calendario escolar. Para mejorar los aprendizajes se implementan estrategias innovadoras referentes a la orientación del aprendizaje, las expectativas de los resultados, niveles de exigencia, flexibilidad, tamaño de los grupos y plan de mejora de los aprendizajes, se verifica que los centros privados se encaminan hacia la eficiencia educativa. Así mismo, las acciones de apoyo al aprendizaje se ponen de manifiesto con los recursos didácticos existentes, no obstante, se deben mejorar la disponibilidad de los recursos tecnológicos y audiovisuales, los laboratorios de lenguas extranjeras, la integración de las Tics y la construcción de los rincones de ciencia en el proceso de aprendizaje.

En lo referente a las estrategias para atención a la diversidad se implementa una gran gama de estrategias para dar respuesta a las necesidades educativas más comunes entre las que se destacan: depresivos, tartamudos, defectos físicos, sordo mudo, homosexuales, estas estrategias se fundamentan en: la variación de enseñanza por las características de los/as estudiantes, brindar oportunidades para el desarrollo de potencialidades, adecuación de ambiente de aprendizaje, desarrollo de buena expectativas y adecuación curriculares en función a las necesidades que plantea la diversidad.

Finalmente las condiciones ambientales evidencian la existencia de un plan de limpieza e higiene pero a la vez la necesidad de mejorar el ornato, embellecimiento, la formación de grupos adecuados y manejo adecuado de residuos sólidos

En conclusión los centros privados que ofertan el Nivel Medio en el Distrito Educativo 16-01, están envuelto en el proceso de aplicar el modelo de Gestión en Escuela Efectiva, se evidencia la necesidad de continuar realizando acciones tendientes al logro de este objetivo, ya que aun están en la parte de sensibilización de los actores y actrices, además se deben mejorar aspectos tangibles en la gestión del aprendizaje especialmente en la disponibilidad de recursos de apoyo a la docencia, la coherencia formación y área de desempeño, la atención a la diversidad y las condiciones de la planta física en cuanto a la gestión de los residuos sólidos, este reglón es importante, ya que desde la escuela es que se debe formar un ciudadano/a con una visón de higiene ambiental y respecto al medio ambiente.