Modificación De Conducta Y Resolución De Conflictos Del Nivel Básico, Distrito 16-01 De Cotuí

Abstract

Resumen El nivel de conflicto escolar en las escuelas es una tendencia que se actualiza en conductas reales, su manifestación incide de manera directa en los procesos de enseñanza – aprendizaje y en el logro de los propósitos educacionales, como el desarrollo de una acción pedagógica permanente, en consecuencia la resolución de conflictos escolares implica el conocimiento de las causas y efectos del mismo, se trata de suponer un tercer neutral que pueda ayudar a los disputantes de forma cooperativa de manera tal que puedan resolver el problema que enfrentan. Algunos estudios realizados indican datos importantes sobre la manifestación del conflicto y cómo este se constituye en parte interactiva de las actividades diarias de los individuos, sin embargo, cuando los espacios escolares se vuelven escenarios de conflictos y malestar, se violentan los vínculos sociales y pedagógicos, se afectan los procesos básicos del enseñar, el convivir y aprender en las escuelas. La falta de educación en la familia y el bajo nivel escolar de los padres, madres, y tutores trae como consecuencia el desequilibrio conductual de los niños/as en las escuelas, así mismo el entorno en el cual se desarrollan, desencadena problemas y conflictos en los estudiantes y afecta grandemente su desarrollo educacional y su aprendizaje. Esta problemática crea la necesidad de tener que buscar soluciones en las escuelas, en las familias y el ambiente donde se desarrollan para corregir y disminuir estos conflictos. El objetivo general de esta investigación es conocer los procedimientos empleados para la modificación de la conducta en los centros escolares de jornadas extendidas del primer ciclo de primaria del Distrito Educativo 16 – 01 Cotuí, año escolar 2014 – 2015 en la zona urbana. La población objeto de estudio está constituida por la totalidad de (5) directores (as), (7) coordinador /as), (9) Orientadoras, (16) maestros (as), (16) Padres madres y tutores, (25) Estudiantes Presidente del consejo de curso. Después de haber analizado los resultados más destacados de esta investigación se llegó a las siguientes conclusiones. Según los hallazgos encontrados los directores, coordinadores (a), orientadores, maestros (as), alumnos, (as), padres madres y tutores, son del sexo femenino en un 75%, los maestros 80%, los alumnos (as), los directores 80% y en un 100% los coordinadores, 68.75% los padres madres y tutores. Se determinó también que los directores, coordinadores, orientadores, maestros (as), alumnos (as), padres madres y tutores residen en la zona urbana, según los años en servicios de los actores consultados los directores, tienen de 0 a 10 años 40%, coordinadores 11 a 20 años 42%, orientadores 11 a 20 años (77.78%), maestro (a) de 11 a 20 años (100 %). Se comprobó a través que el 100% de los directores (a) 88.89%, orientadores y el 87.50% maestros y maestras, 93.75% de los padres madres y tutores tienen como nivel académico Licenciatura. Se determinó en relación a la aplicación del programa yo tengo valor, yo tengo control, cultural, paz, proyecto de vida, yo puedo y quiero siempre se trabaja en los cinco centros educativos investigados.