Estrategias Para Trabajar los Efectos Emocionales del Tiempo de Uso de las Redes Sociales de los Estudiantes del Nivel Secundario, Distrito Educativo 16-02

Abstract

RESUMEN Esta investigación estuvo enfocada en las estrategias para trabajar los efectos emocionales del tiempo de uso de las redes sociales de los estudiantes del Nivel Secundario, Distrito Educativo 16-02. Tuvo como objetivo general: Proponer estrategias para trabajar los efectos emocionales del tiempo de uso de las redes sociales de los estudiantes del Nivel Secundario del Distrito Educativo 16-02. El diseño fue el no experimental. Fue un estudio cualitativo, ya que se basó en la recolección de datos sin utilización de medición numérica. Los procedimientos metodológicos aplicados fueron el inductivo, analítico y sintético. La técnica utilizada para la recolección de datos fue la entrevista mediante un cuestionario, el cual permitió recopilar los datos necesarios para luego ser expuestos a modo de hallazgos. Dentro de los resultados obtenidos, se verificó que la mayoría del personal docente de los centros educativos Politécnico Padre Fantino y el Liceo Francisco Casso educativo corresponde al género femenino, y se encuentra en el rango de edad de 31-40 años, además, poseen entre 6- 10 años de experiencia laboral. En cuanto al nivel académico, la mayoría solo posee licenciatura. Se contactó que las redes sociales más comunes que utilizan los estudiantes son TikTok, Instagram y WhatsApp, siendo utilizadas activamente por más del 76% de los estudiantes. Se verificó que las manifestaciones emocionales adversas más frecuentes incluyen ansiedad o nerviosismo, dificultades para concentrarse, irritabilidad o agresividad, y baja autoestima, observándose que la mayoría de los estudiantes presentan manifestaciones emocionales relacionadas con el uso excesivo de redes sociales. En cuanto al nivel de conocimientos, se identificó que la mayoría de docentes y orientadores considera poseer conocimientos parcialmente suficientes para ayudar a los estudiantes a manejar sus emociones cuando usan internet y redes sociales. Una proporción significativa reporta haber recibido muy poca o ninguna formación específica sobre problemas emocionales derivados del uso de tecnologías digitales, sintiéndose poco seguros al orientar estudiantes con dificultades emocionales relacionadas con redes sociales. Se identificó también que las actividades que realizan los docentes y orientadores para enseñar a los estudiantes sobre el uso saludable de redes sociales se implementan raramente o nunca. Cuando se realizan, predominan las charlas informativas y debates en clase. Los educadores consideran que el centro educativo cuenta con recursos limitados para implementar programas integrales de educación digital y uso saludable de redes sociales. Tomando en cuenta los resultados arrojados de los objetivos del diagnóstico, el equipo investigador sugirió como propuesta la implementación del programa "EQUILIBRIO DIGITAL: Fortaleciendo el Bienestar Emocional en la Era Digital". Esta iniciativa se estructura en tres componentes fundamentales: 1) Formación docente y desarrollo de capacidades institucionale en la identificación y manejo de manifestaciones emocionales asociadas al consumo digital; 2) Intervención Psicoeducativa con estudiantes y 3) Sistema de Acompañamiento y Sostenibilidad Con la implementación de esta propuesta, los centros educativos Politécnico Padre Fantino y Liceo Francisco Casso contarán con herramientas concretas para abordar la problemática emocional derivada del uso excesivo de redes sociales. Los docentes desarrollarán competencias especializadas para identificar señales de alerta temprana, implementar intervenciones efectivas y promover el uso saludable de tecnologías digitales. Los estudiantes, por su parte, desarrollarán habilidades de autorregulación digital, pensamiento crítico frente al contenido digital, y estrategias de manejo emocional que les permitirán utilizar las redes sociales de manera consciente y equilibrad.