Estrategias Pedagógicas Del Aprendizaje De Las Ciencias Naturales, Nivel Secundario Distrito Educativo 16-01.

Abstract

RESUMEN Título: Estrategias Pedagógicas del Aprendizaje de las Ciencias Naturales, Nivel Secundario Distrito Educativo 16-01. Asesora: Asmilda Yokairi Torres Sánchez, M.A. Sustentantes: Francisco Belén Belén, Eduvigis Martínez Belén y Bleni María Pérez Cleto Este trabajo de investigación tiene como objetivo general: Analizar las Estrategias Pedagógicas del Aprendizaje de las Ciencias Naturales del Nivel Secundario que utilizan los docentes en el Distrito Educativo 16-01 de Cotuí. Es una investigación de tipo descriptivo, bajo un diseño no experimental, con un enfoque cuantitativo. La principal problemática de esta investigación es que el Sistema Educativo se encuentra en decadencia, ya que los expertos llevan años advirtiendo que la educación posee múltiples deficiencias y dicha realidad se verifica cada año en los informes que se realizan sobre las estadísticas educativas en dicha región, porque los docentes no aplican Estrategias Pedagógicas del Aprendizaje adecuadas, o bien que no posean los conocimientos necesarios que ayuden a desarrollar aprendizaje significativo en los estudiantes, otra de las problemáticas podría ser que los centros educativos no cuenten con los recursos didácticos necesarios, lo que conlleve a desmotivar los docentes a la hora de planificar estrategias pedagógicas de aprendizaje. En vista de esta problemática el equipo investigador concluye que: La necesidad de abordar los desafíos asociados con el aula invertida y el aprendizaje basado en problemas, a fin de mejorar su implementación y maximizar sus beneficios en el proceso de enseñanza. Asimismo, la importancia de promover y explorar enfoques innovadores, como el aprendizaje basado en proyectos y el enfoque de descubrimiento e indagación, para enriquecer la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. En tal sentido, el aprendizaje basado en proyectos se destaca como una estrategia efectiva y práctica, sin embargo, existen diferencias en las percepciones sobre la utilización de otras estrategias, como la exposición de conocimientos, el enfoque de descubrimiento e indagación, el aula invertida y el xiv aprendizaje basado en problemas, lo que resalta la importancia de adaptar las estrategias pedagógicas a las necesidades y preferencias de los estudiantes. Asimismo, La falta de recursos didácticos es una problemática importante para los docentes y los estudiantes. En otro orden, las prácticas, los debates y las presentaciones son las actividades de aprendizaje más utilizadas y se consideran las más efectivas, dinámicas y oportunas. Por lo contrario, las evaluaciones y las presentaciones son percibidas como actividades que han dado peores resultados. Las calificaciones y los promedios también se perciben como factores que dificultan el rendimiento académico.