Estrategias Innovadoras en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje de la Historia, Nivel Secundario, Distrito Educativo 16-01.

Abstract

Con la presente investigación se pretende Comprobar el impacto que provoca laimplementación de estrategias innovadoras por los docentes en el proceso enseñanza-aprendizaje de la Historia, en el Nivel Secundario del Distrito Educativo 16-01, añoescolar 2022-2023, abarca únicamente a los docentes de Historia y los estudiantes delCentro Educativo del Nivel Secundario Francisco Henríquez y Carvajal. En cuanto a lametodología el estudio fue descriptivo, con un diseño no experimental; el cual plantea la información tal como la suministra el informante, con un enfoque cuantitativo; es de tipo documental, descriptiva y de campo. La investigación se realizó en el Centro Educativo del Nivel Secundario Francisco Henríquez y Carvajal, perteneciente al Distrito Educativo 16-01 de Cotuí. La poblaciónque participó en el estudio estuvo conformada por trece (13) maestros de Historia y 1,054 estudiantes de dicho Centro Educativo. En el estudio se trabajó con el 100% de losmaestros de Historia que imparten docencia en los centros educativos objeto de estudio y con doscientos ochenta y dos (282) alumnos. El instrumento que se utilizó en la investigación para la recolección de lasinformaciones tendentes al logro de los objetivos fue la entrevista tipo cuestionario, porconsiderarlo de mayor confiabilidad, a cada sujeto seleccionado en la muestra. Se elaboraron dos (2) cuestionarios: Uno fue aplicado a los maestros de Historia y otro a los estudiantes, ambos estuvieron compuesto por veintiuna preguntas (21). De acuerdo con las conclusiones en el estudio se comprobó que los docentessiempre utilizan las estrategias innovadoras que proponen el diseño curricular del nivelsecundario en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la historia, al igual que los estudiantes que también establecen que siempre los docentes utilizan estas estrategias en su enseñanza, de manera que se demuestra que los docentes se preocupan por utilizartodas estas nuevas estrategias que plantean el diseño curricular. Se comprobó que la mayoría de los docentes utilizan los recursos didácticosinnovadores para la enseñanza de la Historia, sin embargo, los estudiantes establecieronque es a veces que los docentes los utilizan, de manera que se debe de mejorar esteaspecto, ya que los recursos didácticos motivan y despiertan el interés de los estudiantes en el desarrollo de la clase, fomentando al docente a brindar una clase creativa. Seestablece que los docentes consideran que el internet es el recurso que más se utiliza enel proceso de enseñanza de la Historia, por otro lado, los estudiantes consideran que sonlos libros el recurso que más utilizan los docentes.