Modificación de Conducta y Resolución de Conflictos en el liceo Francisco Henríquez y Carvajal.

Abstract

RESUMEN TÍTULO Modificación de Conducta y Resolución de Conflictos en el liceo Francisco Henríquez y Carvajal. SUSTENTADO POR:

María Ismeli Belén Severino 2008-752 María De los Ángeles D. 2010-0646 Silvia Villafaña Valdez 2007-415 Andry Carolina Díaz R 2002-732 Wilmely María del Rosario E. 2009-463 Arisleida Bautista M. 2006-465 Sioris Marte Cruz 2009-548 Haidely Alt. Rosario A. 2010-0156 Lorenis G. Mena Reyes 2008-239 Enércida M. Martínez 2009-1100 Nuris Sánchez Agramonte 2007-432 Andrea P. Álvarez D. 2008-724 ASESORA: Lic.Fior D´Aliza Báez (M:A) Son muchos los esfuerzos que realiza el Ministerio de Educación para lograr en los estudiantes una buena disciplina y un buen rendimiento académico, para ello se aplican programas de modificación de conducta, pero constantemente se observan problemas en los centros educativos en tanto son el reflejo de lo que pasa en la sociedad. Se percibe la manifestación de conductas inadecuadas, de agresividad, poca atención, bajo rendimiento, desconcentración y falta de respeto a maestros /as y compañeros. Se perciben en los centros educativos agresiones, peleas, miedos, timidez, desobediencia, problemas que los jóvenes presentan durante el desarrollo de su personalidad también los aprenden. Estas problemáticas no están ausentes en el liceo Francisco Henríquez y Carvajal. Los objetivos a lograr fueron identificar las características demográficas de la población, verificar los programas de modificación de conducta que utilizan los actores de los centros educativos en la modificación conductual y la resolución de conflictos, identificar las técnicas y estrategias empleadas por los docentes en los programas de modificación de conducta, identificar el seguimiento que se realiza a los programas de modificación de conducta y resolución de conflicto y verificar el efecto de aplicabilidad de los programas de modificación de conducta y resolución de conflicto en los centros educativos. Las variables a ser estudiadas no serán sometidas a un diseño experimental, sino que se valorarán en su estado natural de comportamiento. Es por esta razón que la investigación se circunscribe en el diseño no experimental y en los estudios descriptivos transaccionales, como lo plantea Sampieri y la población de estudio estuvo compuesta por 527 estudiantes y 15 profesores, de los cuales se tomará una muestra de después de haber aplicado la fórmula de (Fisher, L. y Navarro A. 2000), Entre las conclusiones arribadas se destacan que las características demográficas de la población objeto de estudio, se demostró que el mayor porcentaje de los estudiantes es de sexo femenino al igual que el de los maestros/as; la edad de estudiantes en promedio es de 15 años de edad y los docentes oscilan entre 31 a 41 años de edad, además es predominante la cantidad de los estudiantes que proceden de zona urbana al igual que los maestros/as y los docentes cumplen con el requisito académico exigido por la ley 66,97, los programas de Modificación de conducta que utilizan los actores del Centro Educativo en la modificación de conducta y la resolución de conflictos son Cultura de Paz, y Buen Trato, Afectivo Sexual, Manual de Disciplina, Disciplina Positiva, con un mínimo porcentaje manejo de conflicto y yo tengo valor. En su gran mayoría los programas lo trabajan de manera sistemática. Además las técnicas y estrategias empleadas por los docentes en los programas de modificación de conducta son el refuerzo positivo, luego el castigo y el tiempo fuera y en menor porcentaje encadenamiento y el refuerzo negativo, así mismo las técnicas y estrategias empleada por los docentes en los programas de resolución de conflictos son el contrato conductual y la negociación. El seguimiento que se realiza a los programas de modificación de conducta y resolución de conflicto lo realizan los orientadores y equipo de gestión.