Estrategias Para La Inclusión Educativa En Los Estudiantes Del Nivel Primario, Distrito Educativo 16-01

Abstract

RESUMEN Título: Estrategias para la Inclusión Educativa en los Estudiantes del Nivel Primario, Distrito Educativo 16-01 Sustentado por: Raineiry Rosario Sosa, Fiordaliza de Jesús Rodríguez Suárez y Marianela Rondón Vásquez Asesorado por: Johanna Del Carmen Ramírez Martínez M. A. Esta investigación tuvo como objetivo general, “Establecer las estrategias que se implementan para la inclusión educativa en los Estudiantes de los centros educativos del Nivel Primario, Juan Sánchez Ramírez y Salomé Ureña, Distrito Educativo 16-01 Cotuí.”. Se utilizaron los métodos inductivo, analítico y sintético y se basó en un paradigma cuantitativo. La misma tuvo un diseño no experimental. La población objeto de estudio estuvo compuesta por los docentes, orientadores/as y equipo de gestión de los Centros Educativos del Nivel Primario Juan Sánchez Ramírez y Salome Ureña. Se utilizó como instrumento el cuestionario, bajo la técnica de la encuesta. Luego de analizar los datos obtenidos, se llegaron a las siguientes conclusiones: Se corroboró, que en su mayor porcentaje los docentes y orientadores encuestados, pertenecen al Centro del Nivel Primario Salomé Ureña. Asimismo, se confirmó que, con relación a la edad de los participantes, el mayor porcentaje se encuentra entre los 36 y 45 años y entre los 25 y 35 años. También se comprobó, que las orientadoras todavía continúan siendo una población menor en los centros educativos, ya que la gran mayoría de los encuestados tiene funciones de docente de aula. Además, es bueno resaltar, con relación al nivel académico que, el 34.6% tiene maestría, el 19.2% postgrado. Pero hay debilidad con relación a que ninguno tiene doctorado, además que la mayoría tienen menos de hasta 15 años en el sistema educativo dominicano. Asimismo, se comprobó, que en los centros educativos estudiados se realizan diversas acciones para garantizar la inclusión educativa, tales como: Inclusión de los estudiantes con NEAE, Inclusión de los niñas/as de otras nacionalidades, Atención individualizada a los estudiantes y referimientos de estudiantes con NEAE a xiv profesionales especializados. Además, se comprobó, que estas acciones se realizan con regularidad en el centro educativo. Asimismo, se pudo constatar, que en cuanto a las estrategias que establece el Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD), para la inclusión educativa en el nivel primario, las que se conocen en los centros educativos estudiados son las siguientes: Aulas Específicas para la Inclusión Educativa (AEIE), Centros de Recursos para la Atención a la Diversidad (CAD), Programa para el fortalecimiento de la atención a la diversidad y ampliación de los servicios de Educacion Especial y Medidas para la Atención a la Diversidad. En estes mismo orden, de estas estrategias las que se utilizan en los centros educativos objeto del presente estudio son: Aulas Específicas para la Inclusión Educativa (AEIE), Medidas para la Atención a la Diversidad, Centros de Recursos para la Atención a la Diversidad (CAD) y Programa para el fortalecimiento de la atención a la diversidad y ampliación de los servicios de Educacion Especial. Con a las estrategias que desarrollan los docentes y el equipo de gestión para la inclusión educativa en los estudiantes de los centros educativos Juan Sánchez Ramírez y Salomé Ureña, Distrito Educativo 16-01”, se comprobó que, desarrollan, las Aulas Especificas para la Inclusión Educativa, los Programas de Atención Integral y los Centros educativos regulares con apoyo dentro y fuera del aula. Por lo que se necesitan implementar las Aulas Hospitalarias y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Además, estas estrategias se ponen en práctica principalmente, mensual y semanal.