Estrategias Docentes e Inclusión de Actividades en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Naturales. Distrito Educativo 16-07

Abstract

Este trabajo de investigación tiene como objetivo general: Analizar como inciden las Estrategias Docentes en la Inclusión de Actividades en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Naturales en el periodo 2022-2023, en los centros educativos Politécnico Miguel Ángel García Viloria y Fello Santo del Distrito Educativo 16-07. Es una investigación de tipo descriptivo, bajo un diseño no experimental, con un enfoque cuantitativo.

La principal problemática de esta investigación es que no existe una relación estrecha entre las estrategias docentes y las actividades de aprendizaje que ayuden a desarrollar en los estudiantes competencias significativas, es probable que las causas principales por las que los docentes no relacionan de forma coherente las estrategias con las actividades, sea que, desconozcan las actividades que se deben desarrollar en cada estrategia, no dominen la secuencia de la planificación, que los contenidos curriculares no sean de su dominio, o simplemente que la planificación no sea elaborada por el docente.

En vista de esta problemática el equipo investigador concluye que: La estrategia más utilizada por los docentes es la exposición de conocimientos, y los estudios, aunque, el aprendizaje basado en proyectos es la estrategia que proporciona mayor aprendizaje en la inclusión de actividades

Aunque hay consenso en torno a la eficacia del aprendizaje basado en proyectos, se observa que la estrategia de aula invertida genera ciertas dificultades tanto para los docentes como para los estudiantes. Esto indica que, aunque se reconoce su potencial práctico, su implementación puede presentar desafíos. Los docentes realizan prácticas para desarrollar los contenidos curriculares, ya que, las prácticas les proporcionan un mayor aprendizaje, y son las actividades más dinámicas y oportunas para trabajar. Mientras que las evaluaciones son las actividades que han proporcionado peores resultados en el aula.

Los docentes enfrentan dificultades al relacionar las estrategias con las actividades en el aula. Una de las principales dificultades identificadas es el desconocimiento de estrategia, ya que, el manejo de la planificación tiene un impacto significativo en el diseño de actividades educativas significativas. El conocimiento de las actividades se percibe como un obstáculo, debido a que, la inclusión de actividades relacionadas con las estrategias puede fomentar la creatividad y la innovación en el aula, pero el poco manejo de los contenidos curriculares puede afectar el diseño de estrategias efectivas.