Desarrollo De Las Competencias De Ciencias En Los Estudiantes De Secundaria, Distrito Educativo 16- 01.

Abstract

Título: Desarrollo de las Competencias de Ciencias en los Estudiantes de Secundaria, Distrito Educativo 16-01. Sustentantes: Dariana Serrano Guzmán y Dinorah Albania Concepción Ventura Asesor: Ramona A. Ferreira, M.A. Este trabajo de investigación tiene como objetivo general: Analizar el nivel de desarrollo de competencias de ciencias en los estudiantes de secundaria de los centros educativos Francisco Henríquez y Carvajal y Luis Manuel Lazala María del Distrito Educativo 16-01 de Cotuí. Es una investigación de tipo descriptivo, bajo un diseño no experimental, con un enfoque cuantitativo. Las problemáticas de esta investigación son: la falta de enfoques didácticos adecuados que promuevan el desarrollo de competencias, la falta de recursos y laboratorios adecuados para la realización de experimentos y prácticas, así como también, la carecen de los recursos y equipos necesarios para llevar a cabo actividades, podría ser la falta de capacitación y apoyo a los docentes para enseñar competencias de ciencias de manera efectiva, falta de motivación e interés por la ciencia. En vista de esta problemática el equipo investigador concluye que: existe un buen nivel de competencia comunicativa, aunque se requiere trabajar en la consistencia de la autorreflexión y el ajuste por parte de los estudiantes. Además, se destaca la habilidad de los estudiantes para adaptarse a diferentes situaciones comunicativas. Sin embargo, hay una discrepancia en la percepción de los docentes sobre la comprensión de los estudiantes en relación con los impactos ambientales y la salud. La formación de los estudiantes, la resistencia al cambio y el seguimiento de los docentes y estudiantes en relación con el desarrollo de competencias en ciencias, son los principales desafíos. Los recursos o materiales educativos revelan que los laboratorios son ampliamente utilizados y considerados beneficiosos para los estudiantes. Sin embargo, se destaca la apatía de los estudiantes hacia los libros y se señala un uso limitado pero consistente del laboratorio por parte de algunos docentes. El aprendizaje basado en proyectos es ampliamente valorado como efectivo y práctico, mientras que el aula invertida y el aprendizaje basado en problemas pueden presentar dificultades en su implementación. Además, los estudios de caso se utilizan con diferentes niveles de frecuencia en el proceso de enseñanza de los estudiantes de secundaria.