https://repositorio.uteco.edu.do/handle/123456789/53 Thu, 22 Oct 2026 20:58:20 GMT 2026-10-22T20:58:20Z https://repositorio.uteco.edu.do/handle/123456789/703 Title: Rendimiento Académico en el Área de Matemática en el Primer Ciclo de Secundaria del Distrito Educativo 16-01. Authors: Martínez, Leonida; Almanzar Morel, Cristalia Abstract: RESUMEN Resumen La presente investigación lleva como título: Rendimiento Académico en el Área de Matemática en el Primer Ciclo de Secundaria del Distrito Educativo 16-01. Está sustentada por: Leonida Martínez y Cristalia Almanzar Morel. Con esta investigación se pretendió analizar el rendimiento académico en el área de Matemática en el Primer Ciclo de Secundaria del Distrito Educativo 16-01. Los objetivos correspondientes a esta investigación son los siguientes: Evaluar las estrategias de enseñanza y aprendizaje utilizadas por los docentes en la matemática en el Primer Ciclo del Nivel Secundario, Distrito Educativo 16-01. Señalar los recursos didácticos utilizados por los docentes en la enseñanza de la matemática en el Primer Ciclo del Nivel Secundario, Distrito Educativo 16-01. Identificar la actitud que muestran los alumnos y docentes en el proceso enseñanza aprendizaje de las Matemáticas en el Primer Ciclo del Nivel Secundario. Distrito Educativo 16-01. Determinar los medios de evaluación que utilizan los docentes en la enseñanza de la matemática en el Primer Ciclo del Nivel Secundario, Distrito Educativo 16-01. En cuanto a lo metodológico se aplicó el cuestionario a docentes y estudiantes. En esta investigación se utilizaron dos instrumentos: dos cuestionarios (uno dirigido para X los maestros y otro para los estudiantes) y las fuentes de información primaria para la recolección de los datos de calificaciones. Por tanto, la población fueron 5 docentes del área de matemáticas y estudiantes del primer Ciclo que forman parte de los centros Educativos del Nivel Secundario: Francisco Henríquez y Carvajal y el Profesor Juan Emilio Bosch Gaviño. Al aplicar estos instrumentos se llegó a la conclusión de que: los docentes utilizan pocos medios tecnológicos por lo que no ayuda a incentivar el interés y esto a su vez, el rendimiento de los alumnos. En cuanto a la actitud de los estudiantes se pudo dar cuenta que el interés hacia la matemática es negativo y que necesitan de más motivación de la misma, tanto en el hogar como en el centro educativo. Por lo que, se les recomendó a los docentes: crear espacios donde la interacción, el intercambio de ideas y experiencias de los alumnos sea posible, así como también crear situaciones que motiven a los estudiantes a elevar el rendimiento de las matemáticas y detectar tempranamente las dificultades del alumno de tal manera que se pongan en marcha los apoyos pertinentes, adaptados a los distintos niveles y ritmos personales de aprendizaje. Wed, 01 Feb 2023 00:00:00 GMT https://repositorio.uteco.edu.do/handle/123456789/703 2023-02-01T00:00:00Z https://repositorio.uteco.edu.do/handle/123456789/275 Title: Estrategias para la comprensión de las construcciones geométricas en los estudiantes del 2do grado 1er ciclo del nivel medio, en el politécnico Juan Sánchez Ramírez del Distrito Educativo 16-01 de Cotuí, año escolar 2014-2015 Authors: Concepción R, Adriana Mercedes; Sánchez B, Luis Enrique; Santana M, Wandaly Ramona Abstract: En los últimos años, en los centros educativos del nivel medio se han evidenciado ciertas deficiencias en la práctica docente de algunos maestros en el área de matemática, específicamente en geometría. Lo que dio la importancia de realizar una investigación basada en las estrategias para la comprensión de las construcciones geométricas. Nuestra investigación estableció el cumplimiento del objetivo general que define analizar las estrategias para la comprensión de las construcciones geométricas en los estudiantes del 2do grado 1er ciclo del nivel medio, en el Politécnico Juan Sánchez del Distrito Educativo 16-01 de Cotuí, año escolar 2015-2016. Así como los específicos que se desprenden del general y que explican: Determinar la situación demográfica de los docentes y estudiantes bajo estudio. Verificar la formación académica de los docentes del área de matemática. Identificar cuáles recursos didácticos utilizan los docentes en la enseñanza de la geometría y con cuales cuenta el centro educativo. Determinar si los/as maestros/as han recibido capacitación sobre la elaboración y uso de recursos didácticos. Determinar el tiempo dedicado por los estudiantes al estudio de la geometría. Evaluar las estrategias que utilizan los docentes en el proceso enseñanza-aprendizaje de la geometría. Esta tesis se ha desarrollado de acuerdo a las pautas correspondiente al diseño no experimental, debido a que no se manipularon las variables, específicamente es de tipo descriptivo de corte transeccional, ya que se basó en un instrumento que permitió analizar las estrategias para la comprensión de las construcciones geométricas. La investigación se realizó en el Politécnico Juan Sánchez. El universo estuvo constituido por el docente que imparte el área de matemática y por los discentes, de todos los segundos grados del primer ciclo nivel medio del politécnico mencionado anteriormente. Se elaboraron dos cuestionarios para ser aplicado al docente y a los estudiantes, con el propósito de obtener información sobre el tema de investigación. Los datos obtenidos fueron procesados y tabulados estadísticamente manualmente. Entre los resultados más relevantes obtenidos en esta investigación se encuentran que: Las estrategias metodológicas más utilizadas por los docentes en la enseñanza de la geometría son las prácticas individuales, investigación y resolución de problema, siguiéndole los trabajos grupales, mientras que una de las estrategias que debería ser más utilizada en la enseñanza de la geometría son las construcciones geométricas. El docente motiva a los estudiantes al inicio del proceso, en medio del proceso y al final del proceso, confirmado lo cual es bueno para la enseñanza de la geometría. Los recursos didácticos utilizados con mayor frecuencia por el docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la geometría son los libros de textos, cartabones, compás, reglas, transportador, calculadora, computadora, data show y retroproyector como apoyo de la docencia para mejorar el entendimiento en los estudiantes. Estos recursos didácticos permiten que el docente mejore el uso de las estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El docente utiliza ejercicios en la pizarra, prácticas grupales y las pruebas como estrategias para evaluar a los estudiantes, siendo estas las de mayor frecuencias en dicho proceso. También hace uso de prácticas individuales y preguntas orales para la evaluación, siendo estas la de menor frecuencia en los resultados analizados Thu, 05 Nov 2015 00:00:00 GMT https://repositorio.uteco.edu.do/handle/123456789/275 2015-11-05T00:00:00Z