https://repositorio.uteco.edu.do/handle/123456789/36 2026-10-23T19:02:29Z https://repositorio.uteco.edu.do/handle/123456789/894 Title: Influencia De La Conducta En El Aprendizaje De Los/As Niños/As Del Nivel Primario, Distrito Educativo 16 – 03 De Cevicos Authors: Estévez Marte, Rosa María; Estévez Marte, Yolanda Alt.; Vásquez Rosario, Yarisa Del Carmen Abstract: RESUMEN EJECUTIVO Influencia de la Conducta en el Aprendizaje de los/as Niños/as del Nivel Primario, Distrito Educativo 16 – 03 de Cevicos SUSTENTANTES Rosa María Estévez Marte 2011 – 1388 Yolanda Alt. Estévez Marte 2011 – 1362 Yarisa Del Carmen Vásquez Rosario 2011 – 0422 ASESORA Licda. Agustina de la Cruz Se evidencian en los Centros Educativos del Nivel Primario, Distrito Educativo 16 – 03 de Cevicos, diferentes tipos de conductas por lo que se hace necesario conocer si la conducta que manifiestan los estudiantes influye en el aprendizaje de los niños/as. Son diversos los tipos de conducta que puede manifestar el niño o la niña en sus hogares o los centros educativos, entre las inadecuadas y que generalmente las traen de los hogares son las rabietas, las agresiones, las peleas, la desobediencia, contra estas situaciones es que los docentes y orientadores deben luchar día tras día. Estos comportamientos no favorecen la buena marcha de los procesos educativos, pues los mismos traen consigo consecuencias negativas en las actividades diarias, por lo que se debe trabajar arduamente en pro de revertirlos y lograr un desarrollo integral en los educandos. Este estudio es importante en tanto en que contribuirá a orientar a los maestros y maestras para prevenir los comportamientos en el futuro, dotándolo de algunas teorías que les ayudarán a manejar la conducta de los niños y niñas. El tema de esta investigación es de interés para los/as sustentantes como futuros/as Docentes, y para el sector educativo en sentido general, ya que les ayudará a realizar su labor de manera más eficiente. De igual forma la Universidad Tecnológica del Cibao Oriental (UTECO) contará con un documento científico que servirá de fuente bibliográfica a los estudiantes y docentes de orientación. Los objetivos logrados fueron Identificar la característica demográfica de la población objeto de estudio, determinar los diferentes tipos de conducta que manifiestan los y las estudiantes del Nivel Primario de Cevicos, identificar las causas del tipo de conducta que manifiestan los niños y niñas del nivel primario de la zona urbana de Cevicos, constatar el tipo de estrategia utilizado por los docentes que contribuyen a la disminución de la conducta en los y las niñas del nivel primario, verificar si la conducta de los niños y niñas influyen en el rendimiento de los mismos y verificar si el comportamiento de los y las niñas en hora de descanso y en la alimentación es adecuada. viii Esta investigación correspondió al diseño no experimental y al tipo de investigación descriptiva, de acuerdo a Sampieri. El diseño no experimental es el que se realiza sin manipular deliberadamente las variables, es decir, se trata de una investigación donde no se hacen cambiar intencionalmente las variables independientes, lo que se hace en la investigación no experimental es observar fenómeno tal y como se dan en su contexto natural para después analizarlos. Como señala Keylinger (1979, p. 16) la investigación no experimental expost facto es cualquier investigación en la que resulta imposible manipular las variables o asignar aleatoriamente a los sujetos o las condiciones. De hecho no hay condiciones o estímulo a los cuales se expongan los sujetos estudiados. Los sujetos son observados en su ambiente natural, en su realidad. En cambio en un estudio no experimental no se construye en ninguna situación ya existente, no provocada intencionalmente por el investigador. Investigación descriptiva según Sampieri busca especificar las prioridades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis. Mide o evalúa diferentes aspectos dimensiones o componentes del fenómeno a investigar. Las conclusiones arribadas expresan que los diferentes tipos de conducta que manifiestan los y las estudiantes del Nivel Primario de Cevicos no siempre son favorable pues en múltiples ocasiones es pasiva, a veces presentan conducta agresiva y otras veces conducta asertiva. Las causas del tipo de conducta que manifiestan los niños y niñas del nivel primario de la zona urbana de Cevicos se debe a factores biológicos a factores personales, factores familiares y factores sociales, El tipo de estrategia utilizado por las docentes y orientadoras contribuye a la disminución de la conducta inadecuada y propicia conductas positivas. 2016-02-01T00:00:00Z https://repositorio.uteco.edu.do/handle/123456789/892 Title: Uso de los Recursos Didácticos en el Proceso de EnseñanzaAprendizaje de los Estudiantes del Segundo Ciclo del Nivel Primario de la Escuela Proyecto Agrario del Distrito Educativo 16-02 de Fantino, en el año 2015. Authors: Luciano Marte, Rosa Elena Abstract: Resumen Ejecutivo Titulo Uso de los Recursos Didácticos en el Proceso de EnseñanzaAprendizaje de los Estudiantes del Segundo Ciclo del Nivel Primario de la Escuela Proyecto Agrario del Distrito Educativo 16-02 de Fantino, en el año 2015. Sustentado Rosa Elena Luciano Marte Asesor Lic. Radhames Aquiles Guzmán M. A. La educación en su proceso de Enseñanza–Aprendizaje a lo largo del tiempo y el espacio ha tenido que sostenerse en los recursos del medio educativo en una u otra forma para conseguir los propósitos o objetivos planteados en cualquier momento de desempeño escolar. Los recursos didácticos son todos los medios empleados por los docentes para complementar, apoyar, evaluar el proceso educativo que orienta o dirige. Los recursos didácticos abarcan una muy amplia variedad de instrumentos, materiales, técnicas, estrategias, y otros que van desde la pizarra hasta la televisión y el uso de internet. El objetivo de este estudio es determinar el uso que dan los/as maestros/as a los recursos didácticos en el VIII Proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes del Segundo Ciclo del Nivel Primario de la Escuela Proyecto Agrario del Distrito Educativo 16-02 de Fantino. El universo que se tomó en cuenta para este estudio estuvo conformado por 152 estudiantes y 22 docentes. Para la selección de la muestra se utilizó el muestreo aleatorio estratificado por grados, esto hizo que fueran 19 estudiantes por grado. Para la recolección de los datos se utilizó dos cuestionarios de forma cerrados, uno a los/as maestros/as y el otro a los/as estudiantes. Después de llevar acabo el presente estudio se llegó a concluir que los recursos didácticos que más utilizan las y los maestros del segundo ciclo del nivel primario de la Escuela Proyecto Agrario para impartir el proceso de enseñanza-aprendizaje son: marcadores, libros y hojas de maquinillas, en menor proporción se utilizan cartulina y recursos del entorno y entre los recursos didácticos tecnológicos que utilizan son: televisión, radio, data Show, internet y aula laboratorio. 2015-02-01T00:00:00Z https://repositorio.uteco.edu.do/handle/123456789/890 Title: Resultados Del Proceso De Enseñanza – Aprendizaje Del Nivel Inicial En Escuela Del Distrito Educativo16-01, Cotui. Authors: Reyes, Yolanda; Suarez, Bethania; Núñez, Juana Cristina Abstract: RESUMEN Título RESULTADOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DEL NIVEL INICIAL EN ESCUELA DEL DISTRITO EDUCATIVO16-01, COTUI. Sustentantes Yolanda Reyes 2010 - 1440 Bethania Suarez 2010 - 1349 Juana Cristina Núñez 92 - 133 Asesora Yuderka Antonia Mendoza Frías M.A. La educación es la base del desarrollo de los países, por lo que es de gran importancia que los niños comiencen su escolaridad a temprana edad especialmente recibiendo educación de calidad que es lo que se oferta en el Nivel Inicial, pues van aprendiendo a tener responsabilidad. La modificación de los horarios y la extensión del mismo posiblemente contribuirán al logro de aprendizaje de calidad. Muy probablemente las escuelas estén teniendo algunas dificultades en el desarrollo de su proceso de enseñanza – aprendizaje por múltiples razones, quizás porque los docentes no estén trabajando de acuerdo a las teorías que plantea el currículo. Otro aspecto relevante que podría estar afectando el aprendizaje de los niños sea el uso de las estrategias en el proceso. Los objetivos logrados fueron describir las características demográficas de las maestras que imparten Nivel Inicial, verificar si el desarrollo del proceso de enseñanza - aprendizaje está (cónsono) con las teorías que sustentan el currículo dominicano, constatar si las estrategias que utilizan las docentes en el proceso de enseñanza – aprendizaje son pertinente a la edad, el nivel y el currículo dominicano y constatar si la evaluación aplicada por los docentes durante el proceso enseñanza - aprendizaje se realiza durante los indicadores de logro. El diseño al que correspondió la investigación fue el no experimental, porque en el mismo no se manipularon las variables objeto de estudio sino que se trabajará con los datos tal como estuvieron en la realidad. El tipo de investigación fue descriptivo, pues como expresa Sampieri, ésta se realiza cuando la investigación solo permite caracterizar los elementos sin dar explicaciones de causa y efecto y la población objeto de estudio estará constituida por 7 maestras que trabajan en la zona a ser intervenida. Las conclusiones a las que llegó el equipo afirman que las características demográficas de las maestras que imparten Nivel Inicial son adecuadas, ya que el sexo predominante es el femenino, el promedio de edad es bueno para ejercer la labor docente, el nivel académico que tienen las maestras es el exigido por la ley 66,97 y su tiempo en servicio es suficiente para desarrollar un proceso de calidad, el desarrollo del proceso de enseñanza - aprendizaje está cónsono con las teorías que sustentan el currículo dominicano, pues las docente siempre estimulan el desarrollo cognitivo, el desarrollo de la construcción social, el aprendizaje significativo, el desarrollo de la inteligencia múltiple, las estrategias que utilizan las docentes en el proceso de enseñanza – aprendizaje son pertinente a la edad, el nivel pues siempre utiliza el juego y utilizan canciones, sin embargo en el currículo dominicano hay otras estrategias que no se consideran con frecuencia y la evaluación aplicada por los docentes durante el proceso enseñanza - aprendizaje se realiza tomando en cuenta los indicadores de logro, los niveles de dominio y utilizando siempre los tipos de evaluación diagnostica, formativa y sumativa. 2015-02-01T00:00:00Z https://repositorio.uteco.edu.do/handle/123456789/881 Title: MODIFICACION DE CONDUCTA Y RESOLUCION DE CONFLICTOS DEL NIVEL BASICO, DISTRITO 16-02 DE FANTINO Authors: Reynoso García, María Elena; Fabián A., Austria Mercedes; Lázala Suero, Vicenta; Sánchez, Kenia; Fabian Brito, Juan Antonio; Cortorreal Liranzo, Dominga; Marte Mena, Yenny; Lenis Polanco, Fatima; Del Carmen L., Esperanza; Moncion Garcia, Mercedes Abstract: RESUMEN Modificación de Conducta y Resolución de Conflictos del Nivel primario, Distrito Educativo 16-02. Fantino. SUSTENTADO POR: MARIA ELENA REYNOSO GARCIA AUSTRIA MERCEDES FABIAN A. KENIA SANCHEZ VICENTA LAZALA SUERO DOMINGA CORTORREAL LIRANZO JUAN ANTONIO FABIAN BRITO FATIMA LENIS POLANCO YENNY MARTE MENA MERCEDES MONCION GARCIA ESPERANZA DEL CARMEN L. ASESORA: (M:A) ESPERANZA DECAMPS El Objetivo general de esta investigación es constactar los diferentes programas de Modificación de Conductas y Resolución de conflictos que se aplican en los Centros de Básica, en este caso la Escuela Emiliano Espaillat de Jornada Escolar Extendida, sus estrategias y técnicas que se aplican la responsabilidad de aplicar, dar seguimiento y monitoreo; y cuáles resultados de aplicabilidad de los mismo, se observan en la Escuela: La población objeto de estudio son; Directora, Coordinadora, Orientadoras y Maestros/as, Comité de Padres, Madres y Tutores y los presidentes de los consejos estudiantes de las diferentes secciones de los 3eros grados existentes en el Centro Educativo consultados (grupo de gestión). Escuela Emiliano Espaillat de Jornada Escolar Extendida. La población objeto de estudio tuvo constituida por (1) una Directora, (1) una Coordinadora, 3 orientadoras, 14 maestros/as, tres presidentes del consejo del Curso y 9 Padres y Madres y/o tutores, integrantes del Comité de Curso, en total la población comprende 31 (treinta y un) actores para este estudio por ser una población relativamente pequeño, es un estudio censal es lo recomendado en estas investigaciones. Interpretándose así que se trabajó con el 100% de la población que gira alrededor de las tres secciones existentes en los 3eros grados del Centro educativo Emiliano Espaillat- Distrito 16-02, Fantino. El Diseño que corresponde la investigación es no experimental, porque en el mismo no se manipulaban las variables objetos de estudio. Sino que se trabajaron tal cual están en el ambiente Natural. El tipo de Investigación es descriptiva pues como expresa Sampieri, la investigación sólo expresa las características de los elementos sin dar explicaciones de causa y Efecto. Después de haber analizado los resultados más destacados de este estudio, se llegaron a las siguientes conclusiones: Xvi Los hallazgos encontrados fueron que los programas de Modificación de Conducta y Manejo de conflictos que se aplican en este centro de básica son los programas: Cultura de Paz, Yo quiero Yo puedo, Yo tengo valor y Programa y Manejo de Conflictos. Mientras que la Directora y Coordinadora manifestaron que en este centro se trabajan todos los programas que respecto a las técnicas y estrategias en la aplicación de los programas de los programas estas son las siguientes: El moldeamiento, contacto físico, el reforzamiento positivo, confrontación, auto control, el diálogo interacción, también el contrato conductual y la conciliación. Se evidenció en los resultados que los efectos de la aplicación de los diferentes programas no son satisfactorios, ya que sólo se han visualizado efectos en la disciplina en un aspecto muy subjetivo y controversial la calidad de la educación, quienes les dan seguimiento y monitoreo es el equipo de gestión, los Padres, Madres y Tutores. En el estudio se llegaron a las siguientes recomendaciones: Al MINERD: Continuar fortaleciendo la implementación de los programas de modificación de conductas y resolución de conflictos a través del departamento de Orientación y Psicología y atención a la diversidad a nivel regional, distrital y de centro. A la Regional 16:00 Cotuí: Fortalecer a través de capacitaciones a coordinadores, /as, Maestros/as Padres, Madres y tutores y líderes estudiantiles, los programas de Modificación de Conducta y Resolución de Conflictos. Al Distrito 16-02 de Fantino: Acompañar, monitorear y dar seguimiento a a coordinadores, /as, Maestros/as Padres, Madres y tutores en el trabajo como eje transversal la modificación de conductas y resolución de conflictos desde el departamento de Orientación y Psicología y atención a la diversidad. Al Centro Educativo Emiliano Espaillat: Trabajar con los maestros y maestras para que de forma transversal sean tratadadas las técnicas y estrategias que fomenten la mejora conductual y la capacidad de resolver conflictos en las aulas a través de las diferentes asignaturas. Al equipo de Gestión: Continuar con su labor de apoyo a los programas de modificación de conducta y manejo de conflictos adjunto el departamento de Orientación y Psicología y atención a la diversidad del centro. A los maestros/as: Diversificar el uso de técnicas y estrategias que emplean para la modificación de conducta y resolución de conflictos como eje transversal desde las diferentes asignaturas que imparten. A la Universidad (UTECO): Integrar como eje transversal desde las asignaturas que se imparten en la carrera de educación en sus diferentes menciones, las técnicas y estrategias que fomentan la conducta adecuada en los alumnos y alumnas y Resolución de conflictos a la vez. 2015-02-01T00:00:00Z